全国同城快餐服务qq_全国可约可空降平台_全国空降网页版

　　综合素质评价是普通高中学校对学生全面发展状况的观察、记录、分析，主要内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、自我认识与生涯规划等六个方面，是新高考方案中高校招生录取的重要参考。我省进一步深化高考综合改革工作明确“健全完善综合素质评价机制，促进学生全面发展”，强调普通高中学生综合素质评价是高考综合改革的重要内容，健全完善这项机制是保障和促进学生全面发展的需要。

　　一、有利于促进高校招生录取改革

　　

实施综合素质评价，在促进评价方式改革的同时，也将促进高校招生录取方式改革。我省深化高考综合改革工作要求高校结合本校办学　特色和人才培养要求，提高综合素质评价结果运用水平，积极探索综合素质评价结果在招生选拔中的运用。同时，还要求高校主动公开普通高中学生素质评价材料的使用办法，在考生分数相同时可作为优先录取和优先安排专业的依据；在录取中，可把综合评价档案材料转化成等级或成绩，在录取总成绩中占一定权重。

　　

　　健全完善综合素质评价机制还有利于保障招生录取的公平公正。我省高中学生综合素质评价工作依托电子化平台全面施行，电子化管理平台将评价内容具体化、评价程序和办法标准化、评价材料电子化，保证了评价依据客观真实，评价过程公开透明，评价结果准确可信，确保评价工作统一、高效。

　

　　二、有利于推进普通高中人才培养

　　

　　深化高考综合改革要落实立德树人根本任务，大力推进素质教育，而健全完善综合素质评价机制就是推动普通高中课程改革，切实转变育人方式，发展适合的教育的重要抓手。普通高中教育在人才培养中起着承上启下的关键作用，实施普通高中学生综合素质评价，是进一步端正办学思想、规范办学行为、深入推进素质教育的重要制度，能更好引导学校关注学生成长过程，遵循学生成长规律，引领学生加强自我认识，科学规划个人未来发展。实施综合素质评价要求普通高中在育人过程中做到：一是构建德智体美劳“五育并举”全面的培养体系，不断完善学校课程管理，加强学校特色课程建设。科学统筹课程计划，规范开齐开足各类课程；二是不断深化课堂教学改革，提高教育教学质量，根据学生的发展基础、成长诉求，探索和完善“一生一课表”“一生一导师”教学组织管理模式，积极开展选课走班教学；三是不断健全学生发展指导机制，围绕自我认知、社会理解、健康生活等方面开设发展指导课程、开展各类实践活动。建立学生个性化成长档案，促进学生健康成长。

　

　　三、有利于促进学生全面而有个性的发展

　

　　从学生身心发展的实际看，高中阶段是学生生理、心理发展接近成熟，准备走向独立生活的时期，其自立意识进一步增强，“崇尚自我、发展个性”的倾向更加明显。面对多变的环境，高中学生的理想信念、思想意识、目标定位、能力发展等任　具有很大的可塑性。是开展教育的重要引导作用。在每学期或学年结束时，教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要活动记录和典型材料等，在此过程中，帮助学生增强自我认知。进一步发展个人特长优势。弥补个人发展短板，合理规划个人未来发展。